小学科学平板教学的误区与对策

　　【来 源】 《中小学电教》 2020年第4期 P30-31页

　　【分 类 号】 G434;|G623.6

　　【分类导航】 文化、科学、教育、体育->教育->电化教育->计算机化教学

　　【关 键 词】 小学科学 平板教学 策略

　　【摘 要】 在现代科技不断发展进步的大前提下,诸如平板等各类电子产品,因其能以更加多元化的表现形式,来展现知识的教学优势而被广大教师群体应用于现代教学领域。科学是我国在推行素质教育时列入我国小学阶段的主要教学科目之一,该学科具有较强的综合性,其中涉及物理、生物等多重自然基础学科内容,也是帮助学生在早期就奠定自身科学素养基础的重要学科。本文从我国小学科学平板教学现状出发,结合学生学习心理、学生学习需求等因素,阐述当前科学平板教学中存在的不足,在此基础上尝试提出更为有效的教学设计,希望能以此提高该学科的教学质量。

　　相似文献

　　[1] 张奕璇.核心素养背景下小学科学高效课堂构建研究[J].学周刊,2021,第5期

　　[2] 张庆红.以“趣味性实验”做帆，培养学生探究能力[J].学周刊,2021,第5期

　　[3] 罗永伟.探讨如何构建多元化的小学科学课堂[J].学周刊,2021,第3卷,第3期

　　[4] 苏云.新课改下小学科学的教学策略探究[J].今天,2021,第2期

　　[5] 吴慧慧.浅谈小学科学课评价现状及构建新评价体系策略[J].考试周刊,2021,第1期

　　[6] 张其娴.小学科学建构科学概念的方法探究[J].考试周刊,2021,第1期

　　[7] 宋燕，曹蕾.AR在小学科学实验教学中的应用 ——以“我们来养蚕”为例[J].中小学信息技术教育,2021,第1期

　　[8] 付明.基于STEAM 理念的小学科学课堂实验教学探讨[J].学周刊,2021,第1期

　　[9] 李莹洁.小学科学教育中实施生活化教学的策略探究[J].考试周刊,2020,第102期

　　[10] 元小平.小学生科学课堂探究活动的应用方式探究[J].考试周刊,2020,第93期

郑重声明：如您要查看原文 请到知网 万方 维普收录网站付费下载